Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadków / Piotr Czekierda, Bartosz Fingas, Marcin Szala

Tutoring jako metoda edukacji spersonalizowanej, traktująca rozwój podopiecznego holistycznie, staje się coraz bardziej popularna. W opinii jej prekursorów oraz praktyków jest ona szansą na powrót do źródeł edukacji i odnowienie relacji mistrz-uczeń. Metoda ta, oparta na personalizmie, klasycznej koncepcji cnót i osiągnięciach psychologii pozytywnej oraz wyposażona w nowoczesne narzędzia edukacyjne, pozwala odkrywać pełnię potencjału podopiecznego, by mógł on wykorzystywać swoje talenty i mocne strony dla dobra własnego i innych. Niewątpliwym walorem tej książki jest jej kompleksowość: autorzy kładą nacisk zarówno na wnikliwy opis teoretycznych podstaw metody, jak i na konkretne przykłady jej zastosowania.



Wstęp 9
Część I. Co to jest tutoring? Kim jest tutor? 13
Rozdział 1. Czym jest tutoring? 15 Piotr Czekierda
Instytucje są tak dobre jak ludzie, którzy je tworzą 16
Edukacja masowa, zindywidualizowana i spersonalizowana 18
Mistrz, który pozwala spojrzeć głębiej 22
Proces tutoringu i jego rodzaje (tutoring naukowy i rozwojowy) 24
Tutoring, coaching, mentoring - różnice i podobieństwa 27
Inspirować do wielkości 34
Rozdział 2. Fundamenty i źródła tutoringu 37 Bartosz Fingas
Relacja mistrz-uczeń 39
Edukacja spersonalizowana i etyka cnót 45
Psychologia pozytywna 51
Tutoring - między ideałem a rzeczywistością 58
Rozdział 3. Praca tutorska i proces stawania się tutorem 62 Marcin Szala
Specyfika pracy tutora 62
Stawanie się tutorem 71
Proces kształcenia tutorów 79
Podsumowanie 88
Rozdział 4. Tutoring nie jest tani. Dlaczego się opłaca i jak go finansować? 89 Damian Godlewski
Jakie zasoby są potrzebne, by wdrożyć tutoring? 89
Wdrażanie tutoringu w szkole. Ile to kosztuje? 90
Jakie są długofalowe korzyści z wdrażania tutoringu? 93
Sposoby finansowania programów tutoringowych 98
Podsumowanie 110
Część II. Tutoring - obszary zastosowań i badania 113
Rozdział 1. Tutoring szkolny - personalizacja edukacji 115 Paweł Zuchniewicz
Bitwa o człowieka 115
Razem możemy więcej 117
Personalizacja a indywidualizacja 120
Rzecznik 122
Rozdział 2. Tutoring akademicki - pomiędzy epistemą a doxą. Tożsamość metody w kontekście kształcenia uniwersyteckiego 123 Beata Karpińska-Musiał
Wprowadzenie 123
Skąd takie pozycjonowanie tutoringu w teorii i praktyce akademickiej? 124
Doxa i epistema w tutoringu - spotkanie idei z doświadczeniem 127
Tutoring a przywództwo ideowe z punktu widzenia pedagogiki 129
Tutoring a epistemiczne struktury poznawcze - perspektywa językoznawcza i dydaktyczna 131
Podmiot "stający się" i "tożsamość narracyjna" - hermeneutyka Paula Ricouera a mechanizmy działające w metodzie tutoringu akademickiego 133
Podsumowanie oraz kontekst wdrożeń w instytucji kształcenia wyższego HEI 135
Rozdział 3. Badania: tutoring w opinii nauczycieli akademickich - perła z lamusa czy perła do lamusa? 140 Marta Kowalczuk-Walędziak
Wprowadzenie 140
Metodologia badań 142
Analiza wyników badań 144
Dyskusja i wnioski końcowe 154
Rozdział 4. Tutoring w organizacjach pozarządowych i projektach społecznych 159 Joanna Pysik
Charakterystyka tutoringu w organizacjach społecznych 159
Cele osiągane w tutoringu w projektach społecznych 160
Tutoring szansą dla organizacji pozarządowych 163
Korzyści płynące z tutoringu w organizacjach społecznych 165
Rozdział 5. Tutoring a edukacja domowa 169 Marek Budajczak
Główne terminy i ich definicje 170
Interrelacje między tutoringiem a edukacją domową 171
Społeczne perspektywy rozwijania relacji tutoring-edukacja domowa i ich stosunek do oświaty zbiorowej 176
Część III. Studia przypadków 179
Wprowadzenie: Co ma wpływ na skuteczne wdrożenie tutoringu? Kilka ważnych uwag na marginesie 181 Krzysztof Słaboń
Proaktywność / kreatywne podejście do rzeczywistości / przywództwo 182
Budowanie zespołu, potęga pytania "dlaczego?" i wspólna wizja 183
Myślenie strategiczne i zmiana 185
Rozdział 1. Tutoring w szkole 187
Tutoring w Gimnazjum nr 58 im. Jana Nowaka-Jeziorańskiego w Poznaniu 187 Miłosz Piękny, Katarzyna Rudnicka
Tutoring w 2 Społecznym Liceum Ogólnokształcącym w Warszawie - jak wdrażaliśmy tutoring 196 Magdalena Niemczuk-Kobosko
Tutoring w Zespole Szkół nr 6 we Wrocławiu 206 Joanna Godlewska, Natalia Gorzkowska
Tutoring w szkole "Żagle" Stowarzyszenia "Sternik"- między szkołą a rodziną 215 Paweł Zuchniewicz
Rozdział 2. Tutoring akademicki 224
Tutoring na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie - Wydziałowa Indywidualna Ścieżka Edukacyjna 224 Łukasz Danel, Jakub Kwaśny, Agnieszka Żur
Tutoring w Kolegium "Artes Liberales" 232 Krzysztof Rutkowski
Tutoring na Wydziale Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego 239 Ewa Szymczak, Mirosława Malinowska
Tutoring na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu Gdańskiego - w trosce o jakość w ilości 244 Beata Karpińska-Musiał
Tutoring na uniwersytetach w Oksfordzie i Cambridge 255 Marcin Szala
Rozdział 3. Tutoring w organizacjach pozarządowych i projektach społecznych 266
Tutoring w Stowarzyszeniu Praktyków Kultury 266 Daniel Brzeziński
Tutoring w Akademii Przyszłości Stowarzyszenia Wiosna - nie rybę, nie wędkę, ale mentalność wędkarza 270 Anna Wilczyńska, Anna Żaczek
Tutoring w Szkole Liderów 280 Małgorzata Lelonkiewicz, Agnieszka Szelągowska
Tutoring w Programie Tutor Collegium Wratislaviense i Fundacji Dorastaj z Nami 291 Joanna Pysik
Część IV. Wywiady 301
Wywiad z Tomaszem Krupskim, podopiecznym w Programie Tutor 303
Wywiad z Małgorzatą Witczak i Katarzyną Jędrzak, tutorkami z I Liceum Ogólnokształcącego im. Hugona Kołłątaja w Krotoszynie 308
Wywiad z dr Sabiną Ratajczak, tutorką, prodziekan Wyższej Szkoły Biznesu w Dąbrowie Górniczej 314
Wywiad z dr Ewą Szymczak, prodziekan ds. kształcenia, Wydział Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego 323
O autorach 329