Internet stał się krwiobiegiem świata, coraz więcej przedsiębiorstw wymienia za jego pomocą informacje, przyjmuje zamówienia, steruje produkcją, logistyką i dystrybucją. Rośnie także liczba usług, które są wykonywane za pomocą Internetu: ludzie pracują razem, nie mając bezpośredniego kontaktu, a jedynie wymieniając między sobą informacje i wyniki pracy, dokonuje się płatności i operacji finansowych. Sieć pomaga rozszerzać horyzonty, dostarcza informacji przydatnych w badaniach naukowych, w szkole, jak również zwykłych ciekawostek, które interesują wielu ludzi. Stwarza swoim użytkownikom ogromne możliwości rozwoju, odgrywając znaczną rolę w edukacji, szczególnie ustawicznej, gdzie rola sieci będzie rosła.
Niniejsza książka składa się z siedmiu rozdziałów. Pierwszy stanowi próbę analizy roli Internetu w procesie dydaktycznym. W rozdziale drugim na podstawie konstruktywistycznego modelu myślenia przedstawiono nowe podejście do procesu kształcenia z wykorzystaniem technologii informacyjnej. Kolejne dwa rozdziały to teoretyczne studium z zakresu psychologii twórczości i psychodydaktyki dotyczące kształtowania postaw twórczych młodzieży. W rozdziałach piątym i szóstym omówione zostały kolejno: metodologia badań własnych oraz analiza wyników badań Kwestionariuszem Zachowań Twórczych KANH, ankietą i arkuszem obserwacji lekcji. Opracowanie zamykają krytyczna analiza wyników, podsumowanie, jak również bibliografia i aneksy.
Przedmiotem badań był związek między zastosowaniem nowego środka dydaktycznego, jakim jest Internet, w nauczaniu matematyki, a jego oddziaływaniem na kształtowanie postaw twórczych młodzieży. Podjęto próbę analizy zmiany roli nauczyciela w przyszłym modelu szkoły.
Książka ma być odpowiedzią na pytanie, jak nowe technologie informacyjne wpływają na postawy twórcze młodzieży w dobie tak gwałtownych przemian cywilizacyjnych.
Autorka podejmuje ważkie i perspektywiczne kwestie dotyczące możliwości technik multimedialnych w kontekście kształtowania wartości dydaktycznych i wychowawczych w edukacji matematycznej. Książka jest adresowana do słuchaczy kierunków pedagogicznych i nauczycielskich szkół wyższych oraz nauczycieli – praktyków.
W publikacji omówione są m.in. takie tematy, jak:
– zastosowanie technik multimedialnych w edukacji matematycznej,
– kształtowanie postaw twórczych na lekcjach matematyki,
– możliwości i zagrożenia cyberprzestrzeni.
Poruszone zagadnienia w sposób jasny i klarowny ilustrują sens wykorzystywania mediów cyfrowych w procesie kształcenia młodzieży, skorelowanego z ideą szkoły platońskiej. Szkoła musi uczyć prawdy, wychowywać dla dobra i kształtować do tworzenia piękna.
Wstęp...7
Rozdział 1
Internet w procesie dydaktycznym...13
1.1. Internet – dobrodziejstwo czy zagrożenie?...13
1.1.1. Dziecko w informacyjnej sieci...19
1.2. Internet w edukacji...23
1.3. Edukacja medialna...30
1.4. Edukacja matematyczna młodzieży...32
Rozdział 2
Konstruktywistyczny model uczenia się...35
2.1. Próba wyjaśnienia terminu „konstruktywizm”...35
2.2. Konstruktywizm w pedagogice a nowe technologie informacyjne...40
2.2.1. Funkcje mózgu...42
2.2.2. Koncepcje pedagogiczne wspomagane technologiami
informacyjnymi...45
2.3. Kognitywistyka w pedagogice...48
Rozdział 3
Twórczość jako przedmiot naukowego poznania...51
3.1. Historyczna ewolucja pojęcia twórczości...52
3.2. Psychologiczne pojęcie twórczości...53
3.2.1. Klasyczne kierunki psychologiczne a twórczość...53
3.2.2. Transgresyjna koncepcja człowieka...57
3.2.3. Twórczość i jej osobowościowe wyznaczniki...60
3.3. Pedagogiczne pojęcie twórczości...63
3.4. Postawa twórcza, aktywność twórcza – cechy współczesnego człowieka...66
3.5. Twórczość w matematyce...71
Rozdział 4
Środowiskowe wyznaczniki twórczości...75
4.1. Środowisko domowe...76
4.2. Środowisko lokalne...77
4.3. Twórczość w szkole...79
4.4. Podsumowanie...82
Rozdział 5
Metodologiczne podstawy badań własnych...85
5.1. Założenia, problemy i hipotezy badawcze...85
5.2. Określenie zmiennych...87
5.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze...88
5.3.1. Założenia naturalnego eksperymentu pedagogicznego...88
5.4. Organizacja, czas, miejsce i zakres badań...92
5.5. Uwagi o statystycznym opracowaniu materiału empirycznego...93
Rozdział 6
Analiza i interpretacja wyników badań własnych...95
6.1. Internet jako medium wdrażające do kształtowania
twórczych postaw wobec świata...95
6.1.1. Podsumowanie...100
6.2. Internet jako medium wyzwalające wielostronną aktywność poznawczą...102
6.2.1. Podsumowanie...105
6.3. Internet a rola nauczyciela w procesie dydaktycznym...106
6.3.1. Podsumowanie...109
6.4. Internet a funkcja podręcznika...110
6.4.1. Podsumowanie...113
6.5. Internet a organizacja lekcji...114
6.5.1. Podsumowanie...116
6.6. Internet a wartości dydaktyczne i wychowawcze w procesie edukacji...116
6.6.1. Podsumowanie...118
6.7. Internet w życiu młodego pokolenia – w świetle badań własnych...120
6.8. Uwagi i praktyczne wskazówki do przeprowadzonych zajęć
z wykorzystaniem zasobów edukacyjnych stron WWW...127
Rozdział 7
Krytyczna analiza otrzymanych wyników...131
Wnioski ogólne...132
Zakończenie...137
Bibliografia...139
Aneksy...155
Aneks 1 – Ankieta przeznaczona dla uczniów...155
Aneks 2 – Arkusz obserwacji lekcji...157
Aneks 3 – Konspekty lekcji z wykorzystaniem Internetu...158
Spis tabel, schematów, wykresów...173
Zaloguj się
0,00zł
Dodano do koszyka