W książce
Dyrektor szkoły - moderator, facylitator, coach szeroko omówiono zagadnienia kompetencji dyrektora szkoły jako przywódcy, wskazano jak je budować oraz w jaki sposób praktycznie z nich korzystać. Opracowanie zawiera dokładne opisy technik i metod pracy łączących sposób działania moderatora, facylitatora czy coacha w konkretnym kontekście zadań i odpowiedzialności dyrektora szkoły.
W publikacji przedstawiono m.in.: - nadrzędność przywództwa nad zarządzaniem,
- powiązanie kompetencji moderatora, facylitatora i coacha z zadaniami dyrektora szkoły,
- konkretne techniki działania w każdej z wymienionych ról,
- połączenie kompetencji społecznych z kompetencjami z zakresu zarządzania,
- możliwości rozwojowe dla dyrektorów szkół i przedszkoli.
Wstęp 13
1. Szkoła musi się zmieniać 13
2. Wyzwania 15
3. Szkoła jako organizacja ucząca się 27
4. Wyjście ze strefy komfortu 37
1 Kompetencje niezbędne w zarządzaniu szkołą 45
1. Kompetencje decydujące o naszym życiu 45
2. Inteligencja emocjonalna 50
3. Wykorzystanie kompetencji miękkich w zarządzaniu sobą 67
4. Kompetencje społeczne w zarządzaniu szkołą 75
5. Kompetencje osobiste według modelu DISC 85
2 Przywództwo a zarządzanie zmianą 92
1. Dlaczego przywództwo 92
2. Zarządzanie versus przywództwo 101
3. Jak wykorzystać empowerment w zarządzaniu szkołą 108
4. Pomoc w przechodzeniu przez zmianę 117
5. Rola kreatywności w zarządzaniu zmianą 124
6. Podstawy skutecznej komunikacji w pełnieniu roli dyrektora szkoły 134
3 Podstawy skutecznej komunikacji w pełnieniu roli dyrektora szkoły 139
1. Podstawy skutecznej komunikacji 139
2. Naucz się rozmawiać 145
3. Zdolność mówienia i słuchania 157
4. Przyjmowanie i udzielanie informacji zwrotnej 164
5. Język wywierania wpływu na innych 170
6. Powody, dla których trudno się dogadać 180
4 Optymalizacja procesu zarządzania 190
1. Praca nad rozwojem 190
2. Przywództwo sytuacyjne 195
3. Entuzjastyczny debiutant, czyli instruktaż 198
4. Rozczarowany adept, czyli dialog 202
5. Kompetentny, lecz ostrożny praktyk, czyli wsparcie 206
6. Samodzielny ekspert, czyli delegowanie 211
7. Ciąg dalszy o istocie przywództwa sytuacyjnego 219
8. Korzystanie z nowego modelu wspomagania 227
9. Podstawy organizacji szkoleń 235
10. Projektowanie programu szkoleniowo-rozwojowego 249
10.1. Cele szkoleń 252
10.2. Realizacja szkoleń 253
11. Ocena programów szkoleniowo-rozwojowych 257
5 Kreowanie skutecznej pracy zespołów 262
1. Co motywuje ludzi 262
2. Podstawy pracy zespołowej 271
3. Techniki aktywizowania i pobudzania do kreatywnego myślenia 284
4. Zadania dyrektora w organizacji pracy zespołowej 290
5. Zarządzanie procesem grupowym 298
5.1. Formowanie zespołu 299
5.2. Szturmowanie 303
5.3. Normowanie 305
5.4. Współpraca 306
5.5. Rozwiązywanie zespołu 307
5.6. Kontynuacja 309
6. Role w zespole 310
7. Negatywne skutki działania mechanizmów obronnych 324
8. Ingracjacja 337
6 Cel i techniki moderowania pracy grupowej 343
1. Osoba moderatora i podstawy moderacji 343
2. Podstawy skutecznego moderowania pracy rady pedagogicznej 352
3. Prowadzanie spotkań w miejscu pracy 356
4. Dyskusja aktywizująca pracę rady pedagogicznej 363
5. Podstawowe umiejętności reagowania na różnorodne zachowania uczestników narady 380
6. Jak przemawiać do innych 384
7 Zasady i możliwości facylitacji 397
1. Filozofia dzielenia się 397
2. Zasady facylitacji rozwoju członków społeczności szkolnej 404
3. Wspieranie projektowania rozwoju 425
4. Wzmacnianie skuteczności możliwego zwycięstwa 446
8 Coaching w codziennej pracy dyrektora szkoły 454
1. Co to jest coaching 454
2. Piramida Diltsa 464
3. Wykorzystywanie różnych punktów widzenia 485
4. Wartości i przekonania - mentor 490
5. Tożsamość - sponsor 500
6. Poziom duchowy - inspirowanie 508
7. Action Learning 513
8. Podróż bohatera 518
Epilog 529
Bibliografia 533
Zaloguj się
0,00zł
Dodano do koszyka