Intencją książki jest inspirowanie do wprowadzania metod, sposobów i takiego stylu pracy z uczniami/studentami/uczestnikami szkoleń, które wyzwalają kreatywność własną i zespołową, są wsparciem w procesie adaptacji do zmian. Jest to istotne zwłaszcza teraz, kiedy doświadczamy przełomowych sytuacji, generujących nowe problemy, do rozwiązania których brakuje gotowych recept i procedur.
Punktem wyjścia do jej powstania jest przekonanie, że każda aktywność edukacyjna może być traktowana jako projekt, który dzięki swej strukturze, wykorzystanym narzędziom i technikom pozwala na realizację określonych celów i osiąganie pożądanych efektów oraz znajdowanie trafnych rozwiązań, skrojonych na miarę potrzeb.
Publikacja jest wynikiem połączenia teorii z praktyką stosowania metody design thinking. Bazę stanowią naukowe inspiracje z zakresu: zarządzania, pedagogiki, psychodydaktyki, neuronauk, socjologii - jest to zatem opracowanie o charakterze interdyscyplinarnym.
Krok po kroku pokazane jest, w jaki sposób przejść przez proces z wykorzystaniem metodyki design thinking (DT), jednak książka napisana jest tak, aby dać także możliwość wyboru opisanych w niej metod, narzędzi, inspiracji przydatnych w danej sytuacji, które będą wsparciem w projektach, jakie realizują czytelniczki i czytelnicy.
Wstęp . 7
CZĘŚĆ I
1. Geneza design thinking 15
2. Zarządzanie zmianą 23
2.1. Skąd się biorą zmiany? 23
2.2. Co napędza, a co powstrzymuje zmiany? 27
2.3. Rodzaje zmian 29
2.4. Stadia i modele zmian 32
2.5. Opór wobec zmian 37
3. Kompetencje przyszłości jako wyzwanie dla współczesnej edukacji 43
3.1. Kompetencje przyszłości 48
3.2. Nowe generacje – pokolenie Z i pokolenie Alfa 52
3.3. Aktywizowanie procesu uczenia się 55
4. Przedsiębiorczość, kreatywność, twórczość, innowacyjność 65
4.1. Klimat sprzyjający twórczemu myśleniu 67
4.2. Myślenie dywergencyjne, motywacja i procedury TRP – wyznaczniki działań edukatora 72
5. Rola wizualizacji w edukacji i design thinking 77
5.1. Dlaczego warto tworzyć rysunkowe notatki z perspektywy wiedzy o mózgu? 79
5.2. Cele myślenia wizualnego w procesie design thinking 81
5.3. Podstawowe narzędzia służące wizualizacji .83
5.4. Stosowanie wizualizacji w design thinking 85
CZĘŚĆ II
6. Podejście design thinking w praktyce 91
7. Przed projektem 95
7.1. Zdefiniowanie wyzwania w procesie projektowym 95
7.2. Określenie celów projektu 97
7.3. Kluczowe role w projekcie 99
7.4. Zbudowanie zespołu projektowego 99
7.4.1. Jak liczny powinien być zespół? 101
7.4.2. Jak podzielić zespół projektowy? 102
7.4.3. Na jakie elementy współpracy z zespołem warto zwrócić uwagę? 103
7.5. Narzędzia design thinking 104
7.5.1. Jak dostosować przestrzeń do potrzeb projektowych? 104
7.5.2. Jakie materiały będą potrzebne? 105
7.5.3. Jak skorzystać z aplikacji wspierających pracę projektową? 106
7.6. Planowanie projektu 106
8. W trakcie projektu 109
8.1. Odkrywanie: dlaczego i dla kogo projektujemy? 110
8.2. Badania z użytkownikami 112
8.2.1. Potrzeba badania. Od czego zacząć? 112
8.2.2. Koncepcja badawcza 114
8.2.2.1. Cel i problematyka badania 115
8.2.2.2. Dobór pojęć i wskaźników .116
8.2.2.3. Wybór osób do badania 117
8.2.2.4. Metody i techniki badawcze 118
8.2.3. Realizacja badania i analiza wyników 132
8.2.4. Kilka uwag do realizacji badań dzieci 133
8.3. Odkrywanie: synteza informacji i narzędzia 135
8.4. Definiowanie wyzwania 138
8.5. Tworzenie rozwiązania 140
8.5.1. Zespołowe generowanie pomysłów 142
8.5.2. Selekcja i wybór pomysłów 149
8.6. Prototypowanie 152
8.7. Testowanie 157
9. Po projekcie 161
9.1. Iteracja 161
9.2. Planowanie wdrożenia 162
9.3. Ewaluacja projektów design thinking 165
9.3.1. Ewaluacja jako proces badawczy 167
10. Przykłady i inspiracje 179
Zakończenie 211
Literatura dodatkowa 213
Zaloguj się
0,00zł
Dodano do koszyka