Nie ulega wątpliwości, że to podręcznik dla studentów nauk o wychowaniu, ale jestem przekonana, że jego czytelnikami może być znacznie większa grupa osób: studenci innych kierunków studiów w akademiach wychowania fizycznego, w uniwersytetach medycznych (na przykład kierunku zdrowie publiczne) oraz w innych szkołach wyższych. Publikacja może zostać wykorzystana również w szkoleniu podyplomowym – zorganizowanym, a także podejmowanym indywidualnie – przez osoby z różnymi tytułami zawodowymi.
prof. dr hab. Anna Jegier Uniwersytet Medyczny w Łodzi
Rozbudowana wersja publikacji prezentuje wszystkie obszary treści związanych z pedagogiką sportu, której podstawy powinni poznać studenci kierunków wychowania fizycznego, rekreacji i turystyki czy pedagogiki. To dobrze przygotowany podręcznik, który może być pomocą dydaktyczną zarówno dla studentów, jak i wykładowców.
dr hab. Danuta Umiastowska prof. Uniwersytetu Szczecińskiego
Wprowadzenie 7
Rozdział I. Pedagogiczny wymiar wychowania fizycznego i sportu na przestrzeni dziejów 11
1.1. Od Platona do pozytywistycznej wizji aktywności fizycznej człowieka 11
1.2. Kalokagatia – wychowawczy model igrzysk starożytnej Grecji 24
1.3. Wychowanie fizyczne i sport w polskiej myśli pedagogicznej 32
1.4. Historyczno-pedagogiczne aspekty dziejów łódzkiego sportu 43
Rozdział II. Społeczno-kulturowe paradygmaty współczesnego sportu 59
2.1. Kultura fizyczna w dyskursie społecznym 59
2.2. Wychowawczy wymiar sportu w świetle jego społeczno-kulturowych realiów 63
2.3. Pedagogika sportu w poszukiwaniu tożsamości naukowej 75
2.4. Trener jako nauczyciel i wychowawca w aktywności sportowej 85
2.5. Sport kobiet – motywy, bariery, perspektywy 107
Rozdział III. Etyczne, resocjalizacyjne, inkluzyjne i zdrowotne wartości aktywności sportowej 117
3.1. Znaczenie zasady fair play w sporcie, edukacji i życiu społecznym 117
3.2. Wychowanie przez sport w kontekście resocjalizacji i przeciwdziałania agresji 126
3.3. Sport jako źródło tworzenia nowych wartości w aktywności osób z niepełnosprawnościami 135
3.4. Zdrowotne walory aktywności sportowej. Wpływ wysiłku fizycznego na ludzki organizm 145
Rozdział IV. Idea olimpizmu jako humanistyczna wartość współczesnej rzeczywistości 157
4.1. Pedagogiczna wizja neoolimpizmu barona Pierre’a de Coubertina 158
4.2. Humanizm olimpijski – idea a rzeczywistość 166
4.3. Olimpijskie inspiracje w literaturze i sztuce 173
4.4. Sport i olimpizm w wychowaniu do odbioru widowiska sportowego 182
Rozdział V. Sport i olimpizm w programach edukacyjno-wychowawczych 197
5.1. Edukacja olimpijska i pedagogiczne konotacje 197
5.2. Społeczno-wychowawcze wartości sportu olimpijskiego na przykładzie wybranych programów edukacyjno-wychowawczych 203
5.2.1. Programy edukacji sportowej realizowane w polskim systemie oświaty 204
5.2.2. Programy edukacji sportowo-olimpijskiej w wybranych krajach 208
Bibliografia 215
Załączniki 241
Zaloguj się
0,00zł
Dodano do koszyka