To unikalna książka poświęcona tematyce kompetencji przyszłości niezbędnych do pracy w dynamicznie zmieniającej się gospodarce opartej na wiedzy i kompetencjach oraz postępującej cyfryzacji. W publikacji przedstawiona została rola kompetencji przyszłości w kontekście rozwoju współczesnego świata, postępującej cyfryzacji oraz automatyzacji pracy. Szczególne miejsce poświęcone zostało roli oraz sposobom rozwoju kompetencji cyfrowych już od najmłodszych lat w edukacji szkolnej. Książka jest pierwszą na rynku polskim książką funkcjonującą w dwóch przestrzeniach tradycyjnej oraz wirtualnej, została bowiem opracowana jako publikacja interaktywna zintegrowana ze stroną internetową stanowiącą rozszerzenie książki oraz dostęp do praktycznych przykładów rozwijających warstwę teoretyczną przedstawioną w publikacji. Książka przedstawia wyniki trzech badań autorskich prowadzonych w latach 2017-2018, opinie ekspertów, dyrektorów wiodących placówek w kontekście cyfryzacji w Polsce.
Publikacja składa się z 11 rozdziałów stanowiących spójną całość. W rozdziale pierwszym nakreślona została wizja przyszłego świata oraz potrzeb pracodawców i rynku pracy, przedstawiony został również globalny świat kompetencji przyszłości oraz rozwój kompetencji cyfrowych w Polsce i na świecie. W rozdziale drugim opisane zostały wyniki międzynarodowych badań autorskich „Kompetencje przyszłości w świetle opinii młodych pracowników” prowadzonych w roku 2018 na grupie ponad 2000 studentów Akademii Finansów i Biznesu Vistula pochodzących z 29 krajów. Poruszone zostały m.in. takie kwestie jak: Jakie kompetencje są ważne dla młodego pokolenia? Jak kompetencje przyszłości wpływają na rynek pracy? Które kompetencje należy kształtować u młodych ludzi? Co jest dla nich cenne? Rozdział drugi prezentuje również autorski model kompetencji przyszłości opracowany przez autorkę. W rozdziale trzecim poruszona została kwestia kompetencji cyfrowych jako jednych z najistotniejszych kompetencji przyszłości i ich rola w gospodarce. Przedstawiona została typologia kompetencji przyszłości oraz kluczowe światowe modele kompetencji przyszłości: DIGCOMP, BASIC DIGITAL SKILLS, European e-Competence Framework ECF, Ramowy katalog Kompetencji Cyfrowych. W rozdziale czwartym publikacji przedstawiony został kontekst konieczności kształcenia kompetencji cyfrowych w edukacji już od najmłodszych lat wśród uczniów oraz studentów. Ponadto przedstawione zostały modele i narzędzia cyfrowej edukacji, a także realia funkcjonowania cyfrowej edukacji na różnych poziomach kształcenia oraz w różnego typu instytucjach. W rozdziale piątym przedstawione zostały zasady działania cyfrowej szkoły oraz zasady transformacji szkoły analogowej do szkoły cyfrowej. Rozdział piąty zawiera również wyniki drugiego badania zrealizowanego przez autorkę w 2018 roku „Cyfryzacja edukacji w opinii dyrektorów placówek edukacyjnych” – jakościowego badania, w ramach którego dyrektorzy szkół przedstawili drogę transformacji swoich placówek od placówek analogowych do placówek cyfrowych. W rozdziale piątym przedstawiony został również model budowania strategii cyfrowej szkoły oraz przykłady Case Study realizacji takich strategii. W rozdziale szóstym opisana została rola kompetencji cyfrowych w edukacji oraz autorskie modele kompetencji cyfrowych nauczycieli i uczniów stworzone na podstawie badań oraz wieloletnich doświadczeń w sektorze edukacyjnym przez autorkę. W rozdziale siódmym przedstawiona została rola cyfrowych zasobów edukacyjnych w edukacji, jak również szereg wskazówek prezentujących w jaki sposób korzystać z cyfrowych zasobów edukacyjnych. Rozdział ósmy zawiera również typologię e-podręczników. Ponadto w rozdziale siódmym przedstawiony został autorski model cyfrowego podręcznika środowiskowego zaproponowany przez autorkę. W rozdziale ósmym przedstawione zostały metody oraz formy pracy edukacji cyfrowej oraz innowacyjne metody nauczania z wykorzystaniem cyfrowych technologii. Ponadto w rozdziale ósmym opisane zostały wyniki trzeciego badania zrealizowanego przez autorkę w 2018 roku w 20 szkołach diagnozujące poziom oraz jakość wykorzystania innowacyjnych metod edukacji cyfrowej takich jak: Grywalizacja, Webquest, Praca projektowa, Eksperyment, Odwrócona lekcja. Rozdział dziewiąty to przestawienie różnorodnych obliczy realizacji cyfrowej lekcji, jak również przykłady scenariuszy. Rozdział dziesiąty poświęcony zastał przestrzeni edukacyjnej oraz jej roli w kształtowaniu kompetencji przyszłości, jak również roli przestrzeni dydaktycznej w edukacji cyfrowej. Przedstawione zostały kwestie budowania pracowni rozwoju kompetencji przyszłości CreativeLab oraz laboratorium kreatywności STEAMLab. Ostatni rozdział jedenasty prezentuje Case Study wiodących placówek edukacyjnych kształcących kompetencje przyszłości w Polsce i na świecie. Całość publikacji podsumowana została wnioskami oraz prognozami rozwoju kompetencji przyszłości oraz kompetencji cyfrowych w przyszłości.
Rozdział 1.Wstęp
Rozdział 2.Kompetencje przyszłości – jakich kompetencji potrzebuje Gospodarka Oparta na Wiedzy
2.1 Globalny świat kompetencji przyszłości
2.2 Rozwój kompetencji cyfrowych w Polsce i na świecie
Rozdział 3. Kompetencje przyszłości w świetle opinii młodych ludzi - wyniki badania
3.1 Jakie kompetencje są ważne dla młodego pokolenia?
3.2 Jak kompetencje przyszłości wpływają na rynek pracy?
3.3 Jak przydatność kompetencji przyszłości oceniają młodzi ludzie?
Rozdział 4.Kompetencje cyfrowe i ich rola w świecie przyszłości.
4.1 Kompetencje cyfrowe – typolgia
4.2 Kompetencje cyfrowe – przegląd popularnych modeli
4.2.1 DIGCOMP
4.2.2. BASIC DIGITAL SKILLS
4.2.3.European e-Competence Framework ECF
4.2. 4 RAMOWY KATALOG KOMPETENCJI CYFROWYCH
Rozdział 5.Cyfrowa edukacja
5.1 Cyfrowa edukacja - co to oznacza?
5.1.1 Modele edukacji cyfrowej
5.2 Narzędzia cyfrowej edukacji
5.3 Oblicza cyfrowej edukacji
Rozdział 6.Cyfrowa Szkoła
6.1 Cyfrowa szkoła – co to oznacza?
6.2 Jak przeprowadzić proces transformacji od szkoły analogowej do szkoły cyfrowej?
6.3 Cyfrowa szkoła – czyli jaka?
6.4 Jak stworzyć strategię cyfrowej szkoły?
6.5 Strategia cyfrowej szkoły - Case Study
Rozdział 7.Kompetencje cyfrowe w edukacji
7.1 Rola kompetencji cyfrowych w edukacji
7.2 Autorski model kompetencji cyfrowych nauczycieli
7.3 Autorski model kompetencji cyfrowych uczniów
Rozdział 8. Cyfrowe zasoby edukacyjne
8.1 Cyfrowe zasoby edukacyjne jaki i gdzie można je odnaleźć?
8.2 Cyfrowe podręczniki - typologia
8.3 Autorski model – e-podręcznik środowiskowy
8.4 Cyfrowe zeszyty – typologia
Rozdział 9.Metody i formy pracy cyfrowej
9.1 Metody pracy cyfrowej
9.2 Innowacyjne metody nauczania z wykorzystaniem cyfrowych technologii
9.3 Metody pracy z wykorzystaniem technologii cyfrowych– analiza wyników badania
Rozdział 10.Cyfrowa Lekcja
10.1 Różne oblicza cyfrowej lekcji
10.2 Przykłady scenariuszy cyfrowych lekcji
10.3 Przykłady scenariuszy cyfrowych lekcji
Rozdział 11.Edukacyjna przestrzeń przyszłości-Creative Lab, STEAM LAB
11.1 Dlaczego przestrzeń edukacyjna jest ważna na zajęciach cyfrowych?
11.2 Przykłady rozmieszczenia zajęć w rożnych aranżacjach przestrzeni dydaktycznej?
11.3 STEAM.Lab- Laboratorium kompetencji przyszłości
11.4 Creative.Lab- Laboratorium kreatywności
11.5 Galeria przykładów
Rozdział 12.Case Study – cyfrowe szkoły
12.1 Essa Academy
12.2 Steve Jobs School
12.3 Szkoła Podstawowa nr 3 w Ząbkach
12.4 Zespół Szkół Jastrzębie Zdrój
12.5 Akademia Sukcesu w Białymstoku
12.6 Szkoła Podstawowa w Radowie Małym
Podsumowanie
Załączniki
Zaloguj się
0,00zł
Dodano do koszyka