Publikacja może stać się ważnym źródłem informacji dla studentów kierunków pedagogicznych i wychowania fizycznego. W sposób kompletny opisano w niej zagadnienia przybliżające czytelnikowi wiedzę z zakresu historii sportu, terminologii specjalistycznej związanej z tym obszarem nauki, problematyki edukacji olimpijskiej, interakcji zachodzących w relacjach trener–zawodnik, wychowawczego znaczenia ról odgrywanych przez trenerów i instruktorów oraz ich znaczenia dla prawidłowego wychowania. Autor pisze we wstępie: „W europejskim szkolnictwie wyższym pedagogika sportu została uznana za ważną dyscyplinę akademicką, funkcjonującą w dziedzinie nauk o sporcie, której celem jest wspomaganie działań edukacyjnych (wychowawczych) osób uczestniczących w treningu sportowym i innych formach aktywności fizycznej, niezależnie od miejsca i czasu ich realizacji w ciągu całego życia”. Opinia ta jest najwłaściwszym wyjaśnieniem potrzeby opracowania tej problematyki w formie prezentowanego podręcznika.
Z recenzji dr hab. Danuty Umiastowskiej
prof. Uniwersytetu Szczecińskiego
Wprowadzenie 9
Rozdział I. Pedagogiczny wymiar wychowania fizycznego i sportu na przestrzeni dziejów 15
1.1. Od Platona do pozytywistycznej wizji aktywności fizycznej człowieka 15
1.2. Kalokagatia – wychowawczy model igrzysk starożytnej Grecji 32
1.3. Wychowanie fizyczne i sport w polskiej myśli pedagogicznej 44
Rozdział II. Społeczno-kulturowe paradygmaty współczesnego sportu 61
2.1. Kultura fizyczna w dyskursie społecznym 61
2.2. Wychowawczy wymiar sportu w świetle jego społeczno-kulturowych realiów 67
2.3. Pedagogika sportu w poszukiwaniu tożsamości naukowej 83
Rozdział III. Etyczne, resocjalizacyjne i inkluzyjne wartości aktywności sportowej 99
3.1. Znaczenie zasady fair play w sporcie, edukacji i życiu społecznym 99
3.2. Wychowanie przez sport w kontekście resocjalizacji i przeciwdziałania agresji 111
3.3. Sport jako źródło tworzenia nowych wartości w aktywności osób niepełnosprawnych 125
Rozdział IV. Idea olimpizmu jako humanistyczna wartość współczesnej rzeczywistości 139
4.1. Pedagogiczna wizja neoolimpizmu barona Pierre’a de Coubertina 140
4.2. Humanizm olimpijski – idea a rzeczywistość 152
4.3. Olimpijskie inspiracje w literaturze i sztuce 161
Rozdział V. Sport i olimpizm w programach edukacyjno-wychowawczych 175
5.1. Edukacja olimpijska i pedagogiczne konotacje 176
5.2. Społeczno-wychowawcze wartości sportu olimpijskiego na przykładzie wybranych programów edukacyjno-wychowawczych 184
5.2.1. Programy edukacji sportowej realizowane w polskim systemie oświaty 185
5.2.2. Programy edukacji sportowo-olimpijskiej w wybranych krajach 191
Bibliografia 201
Załączniki 225
Zaloguj się
0,00zł
Dodano do koszyka